2023学年第二学期双桂小学二年级科学6月1+X评价                             

作业“1”

作业是评价和测验学生学习状态的重要环节。作业不仅是一个载体更是一个过渡桥梁，与教育活动的其他各个方面有着密切的关系。依照各个年级学生特点，制定了相关全面的作业评价方案。

一、多元化评价

1、多人参与评价：

(1)互动评价。

学生间的互动非常重要，互相的评价和建议更是进步的推动力。课堂竞答、口头回答、互动合作、科学实践活动采用互动评价的方式进行。具体做法是：先由学生自评，自己检查情况，分析存在的问题，自己评定，然后，组织学生相互评，最后进行师生共评，挑选有代表性的作业，设置相关标准，共同评价。评价后要有学生作业的第二次反馈，教师要进行批改记录，但可以不是精细的批改，当然也不是做做记号，而是进行形象性、等级性和对话性的评价。

(2)教师笔评。课堂作业、板书竞答、单元检测由教师亲自动笔评改。

(3)家校联评。每周向家长反馈一周中班级中发生的情况，让家长也参与到班级管理中来。并请家长书面反馈自己的评价。

2、分层评价

   在评价学生作业时，我采用了“分层评价”的方法。根据学生作业的解答情况分两个层面评价。作业本上的作业评价：1按照正确率高底分别评价1A、2A、3A、4A、5A，2按照书写认真程度分别得1☆、2☆、3☆、4☆、5☆。根据学生进步情况打笑脸等。

3、积分评价

     积分评价能够为学生提供学习动力。档案袋中建立优学币积分评价，让学生每一次作业以后，据作业完成情况给予盖章，为了鼓励落后学生、培养尖子生，我们又规定作业有进步的也可得一颗☆，这种作业评价方式很好地调动了学生的积极性，而且也比以往的评价方式更全面，更完善。

4、评语评价

    评语，是一种作业批阅的方式，便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的进步。在评价作业时，我根据学生作业完成情况巧用评语。

通过语言上的激励打动学生的心，激活学生的情，使他们的心灵在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越有自信，越来越出色。我在批改作业的过程中经常运用一些名言警句或口头化的语言作为评语。好的评语是号角，鼓舞学生前进的激情。

二、激励性评价

   新课改理念告诉我们对学生的作业进行科学，全面的评价，能起到激励教育的作用。因此，在作业评价中我将对纯知识结果的关注转向了对学生个体存在及其发展的整体关注，“发展的眼光看孩子”是我对学生评价的指导思想。作业的评价功能将重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我，展示自我，促进学生整体的发展。另外，在评价方式上，应提倡多元评价，淡化单一的，终结性评价，注重作业对学生成长的教育发展功能。

六月份x评价

6月份二年级的主题是自制指南针，让学生通过自己动手制作建议指南针来了解指南针的工作原理。这个实验需要事先准备好磁铁、针、塑料纸片、一碗水。实验一开始要先让学生猜测一下东南西北方向，并让学生们把猜测记录在白纸上。接着让学生尝试着用磁铁在小磁针上摩擦，可以多摩擦几下，然后拿将摩擦过的针去吸引没有摩擦过的针，如果有产生吸引，就说明针已经有了磁性。下一步将针穿在塑料纸片上，并将它轻轻地放进装了水的碗中，最后等待磁针静止后，记录下磁针指示的方向，多尝试几次，再让学生拿出指南针验证猜想和实验结果。通过这次制作简易指南针的实验，可以锻炼学生的动手能力和实践能力。